至於今天的研討會，
還有兩位講者，
提到一些
不同於Karshen的見解。
其中一個是，
抱持多讀多看觀點，
來自
Arizona University的女教授
[今天也只有妳是女的XD]
因為她本身也是老師，
所以難免會提到
這種事情跟師生互動，
以及我也熟悉的，
主題教材活動教學。
只要學生們
對於特定主題有興趣
有學到東西的話
學習過程就變成學生主動
最後學生們，
開始能夠建立與內化閱讀習慣
這些來自
上課與課外的大量閱讀
建立自己的理論或理解體系
總之，有所互動交流，
輸入輸出都有~~
最重要!!
另外一位，
來自真正的USC
[南加大]的老師，
他說的是，
閱讀與寫作可以在上課裡，
連結的方法。
其中有一個部分，
我也很想
跟現在應該處於
論文與畢業時間的
sherri老師分享
之前在寫妳印的
(assigned reading)
指定閱讀講義心得的時候，
我都是寫觀點，
尚不到寫意思，
跟分析文章的看懂度。
結果
我在olivia的英教課裡，
為了要看懂英教課本內容，
我們變成真的閱讀文章，
然後辨識整體意思。
這兩者相對的部份，
就是如果
要指定學生寫jounral，
如果是為了符合文章內容，
也一定要告知學生，
做題的方向。
總之大家當時的問題，
我也記得牢牢的(笑)
謝謝妳~~
還有今天的講者老師們(喊)
最後先預告一下，
今天的演講裡，
我還看到很多觀點，
暫時無法都寫在這兩篇；
我期中考完之後，
再一併更新!
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